כידוע,  סיום סיפור העקידה הוא כאשר אברהם ראה אייל, והקריב אותו תחת בנו, וה' ברך את אברהם שגילה מסירות ואמונה גדולה.  

דיברתם בחברותות על רגע השיא. (ניתן לשאול מה היה רגע השיא שכתבתם? נסו לומר זאת במילות הפסוק)

"אַל תִּשְׁלַח יָדְךָ אֶל הַנַּעַר".

הסיפור מתחיל בניסיון קשה מאוד, ומסתיים בהוכחת האמונה של אברהם הוא היה מאד קרוב לביצוע העקידה. ראינו את המילים "אברהם אברהם". הכפילות מרמזת על דחיפות בדברי המלאך העוצר את אברהם מלעשות מעשה.

דווקא מתוך כך שה' עצר את העקידה והיא אינה מתבצעת מתברר מסר חשוב. ננסה להבין מהו.

ש:  מה משמעות העובדה שהעקידה נעצרה?

ת: שה' באמת לא רצה שאברהם יהרוג את יצחק, רק שיגיע עד לנקודה שבה הוא מוכן לעשות זאת. 

ש: מה ניתן ללמוד מכך על מסירותו של אברהם? 

ת: אברהם הבין כי עליו לעשות זאת, ולמרות הקושי העצום, והעובדה שהציווי הזה לא הסתדר עם הבטחות שהובטחו לו בעבר, הוא היה מוכן לשמוע ולבצע.

ש: מה ניתן ללמוד מכך על הקרבת אנשים ועל ערך החיים? 

ת: בעולם העתיק היו מקריבים ילדים לאלים, אך התורה מלמדת שה' אינו חפץ בכך.

פעילות העשרה:

ניתן להקרין על המסך את התמונה הבאה, פסיפס עתיק מבית הכנסת בית אלפא:

ניתן לשאול את התלמידים: 

• אילו דמויות אתם מזהים כאן? 
• מה משמעות העובדה שסיפור העקידה נבחר לשמש כפסיפס בבית הכנסת? מה הוא מסמל עבור הקהילה? 

(ניתן לדבר על כך שהסיפור של העקידה מזכיר בראש השנה את ביטול גזר הדין על האדם, שהסיפור מלמד על האמונה בה' וההתמסרות אליו ועוד) . 

לסיכום השיעור התלמידים יוכלו לשתף:
* האם ענינו על חלק מהשאלות שהצפנו בתחילת השיעור? 

*האם עדיין יש לך שאלות בעקבות סיפור העקידה? (כאן יש מספר מסרים חשובים: כדאי להעלות שאלות גם אם לא נוכל בשיעור זה לענות על כולן. ניתן להקדיש שיעור לתשובות לשאלות או להפנות את התלמידים למקורות מידע בהם יש תשובות. מסר חינוכי נוסף הוא שכדאי וחשוב לשאול שאלות והלימוד הופך להיות מאד אישי כאשר השיעור "עונה" על שאלה שהגיעה מהתלמיד, ומסר נוסף הוא חשיבות התהליך של לימוד תורה כולל התמודדות והעלאת שאלות שגם לא תמיד יש עליהן תשובה חד משמעית).

פעילות רפלקטיבית על סיפור העקידה: 

ניתן לחלק לתלמידים מדבקות בצבעים אדום/ירוק שיביעו את העמדות: 

• מסכים
• לא מסכים

ולבקש מהתלמידים לעבור ליד המשפטים הבאים (שניתן לתלות על הקירות) 

• "יצחק ידע מה עומד לקרות."
• "אברהם היה צריך לשאול את ה' : "מדוע אתה מנסה אותי?"
• "הניסיון היה בעיקר בשביל אברהם."
• "סיפור העקידה מחזק את ערך קדושת החיים."

(אפשר להוסיף משפטים נוספים מסוג זה.)

לאחר שהתלמידים מדביקים את המדבקות ליד אמירות אלו, המורה יכול לאסוף את הדיון ולשאול: * מה רוב התלמידים חשבו על האמירה הזו

• האם מישהו רוצה להסביר את עמדתו (או את העמדה ההפוכה) .

לחלופין, ניתן גם לבקש מתלמידים שהציגו דיעות שונות להתכנס לקבוצות דיון על משפט מסויים , ולנסות להסביר אחד לשני את דיעותיהם. 

משימה בהמשכים:

במהלך לימוד סיפורי אברהם, התלמידים ימשיכו לבנות את "דמותו של אברהם".

בסיום כל שיעור יענו:
"מה למדתי על אברהם בשיעור זה?"

(אמונה, מסירות, התמודדות עם קושי, אהבה ליצחק, שתיקה, אחריות ועוד.)