התלמידים ילמדו בחברותא  את התגלות ה' לאברהם ולאחר מכן, את ברית בין הבתרים. 

נחלק את הלמידה לשניים. בשלב ראשון, נלמד את  ההתגלות וההבטחה על הזרע ("הַבֶּט נָא הַשָּׁמַיְמָה וּסְפֹר הַכּוֹכָבִים"), ובשלב השני, נעסוק בהבטחת הארץ (ברית בין הבתרים).

התגלות והבטחה על הזרע- דף עבודה 1

נפנה את התלמידים לדף העבודה– התגלות הכוכבים, ובו נתמקד בשלבים השונים של דו השיח בין ה' לאברהם. נתייחס לקשר וליחס של ה' לאברהם שמבקש להרגיע אותו (אל תירא) נתייחס לתגובתו הישירה של אברהם, ולבסוף למשל הכוכבים, ולתגובת אברהם להבטחה המחודשת על הזרע.  

שימו לב: בסוף שני דפי העבודה העיקריים בשיעור זה, ביקשנו מהתלמידים לכתוב שאלות שעלו מתוך לימוד פסוקים אלו. יש כאן הזדמנות להתנסות בחשיבה עצמאית על המקורות. נרחיב מעט על חשיבות ואופן שאילת השאלות:

אפשר לכוון את התלמידים לשאול שאלות בתחומים שונים: 

• הבנה בסיסית של הפסוקים על ידי התלמיד. (התלמידים יכולים לכתוב משהו שלא הבינו בפסוק)
•  חֶסֶר הקיים במידע שלא נמסר בפסוק. (לפעמים התורה לא מפרטת ויש מידע שחסר לקורא)
• כפילויות או מטבעות לשון המעוררות שאלות.
• שאלות עומק על התוכן המתעוררות בעקבות קריאת הפסוקים. 

בדפי העבודה ניתנו דוגמאות לשאלות שניתן לשאול כדי לעזור לתלמידים. חשוב מאד לתת לתלמידים לתרגל שאילת שאלות על מנת לפתח את הסקרנות, החשיבה המעמיקה והחיבור לטקסטים.

ניתן לאסוף את השאלות שלהם, ולענות על שאלות נבחרות שלהם.

ייתכן שחלק מהשאלות שיועלו, יביאו לתשובות הקיימות בדברי פרשנים על התורה, וזו דרך חשובה מאד להביא את התלמידים ללימוד אקטיבי ופיתוח סקרנות וחשיבה עצמאית בלימוד תורה ועיון בפרשנים שעונים על שאלותיהם. 

התגלות והבטחה על הזרע- דיבייט בנושא תקשורת

נדון לעומק בכיתה בתגובתו של אברהם: "מה תתן לי, ואנוכי הולך ערירי?" וכן "הֵן לִי לֹא נָתַתָּה זָרַע וְהִנֵּה בֶן בֵּיתִי יוֹרֵשׁ אֹתִי". נדגיש שאברהם אינו כופר בעקבות המצב, ואף אינו משאיר את השאלות הקשות בליבו, אלא פונה לה' ומדבר איתו. 

• דונו בשאלה: האם תגובתו של אברהם מעידה על קשר עם ה' או שמא על ריחוק ממנו? (ניתן לעשות זאת בצורת דיבייט המופיע באתר בשיטות ההוראה).
• גם בחיים שלנו: אם יש משהו שמאד מפריע לי בחברה, בכיתה, או עם חברים. האם עדיף להתעלם ממנו, או לדבר עליו באופן גלוי ? 

תוכלו להציג זאת גם בצורת דיבייט בכיתה, ונסו להוכיח מדוע כדאי להעדיף סגנון תגובה אחד על פני האחר. (ניתן לערוך הצבעה בין הצופים בדיבייט האם השתכנעו לצד זה או אחר. ניתן לחלק פתקיות בצבע אחד שעליהן כתוב "להתעלם ולהמשיך הלאה", ופתקיות בצבע אחר שעליהן כתוב: "להתעמת ולנסות לפתור" ולעשות הצבעה של כל המשתתפים לאחר הדיבייט).

ללמוד מתגובתו של אברהם:

דונו או כתבו בלוח שיתופי בנקודות הבאות:

• איך אנחנו יכולים ללמוד מתגובתו הישירה, והכנה של אברהם לה', בנושא כל כך כואב? 
• האם נוכל ליישם התנהגות זו, גם בקשר שלנו עם ה' או בקשר שלנו עם אנשים?  
• תנו דוגמאות. מה יכולות להיות סכנות בסגנון תגובה כזה? איך אפשר מצד אחד לדבר על הקושי, ומצד שני לשמור על כבוד וקשר? 
• האם כדאי לוותר לגמרי על היוזמה לתקשורת אם יש בה סיכונים? מדוע?

ניתן להשתמש באתר https://padlet.com/ כדי ליצור לוח שיתופי בחינם). 

להלן דוגמא ללוח שיתופי מסוג זה: 

ברית בין הבתרים-  דף עבודה 2

בחלק השני- הבטחת הארץ, נתייחס לברית שהיא טקס מוחשי (גם אם לא נעשה בפועל) שיש לו משנה תוקף לעומת דיבור ללא "כריתת ברית". 

נדגיש במיוחד את הנבואה לזרעו של אברהם: "ועבדום ועינו אותם ארבע מאות שנה" כלומר, זוהי נבואה המשפיעה לאורך דורות על עתיד זרעו של אברהם. 

הפנו את התלמידים ללימוד עם דף העבודה "ברית בין הבתרים".